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初中英语教学方法探析

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龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 初中英语教学方法探析 作者:廖容 来源:《南北桥》2016 年第 08 期 【摘 要】初中英语教学随着社会发展以及教育进步而不断丰富发展,其教学方法要围绕 学生的需求来开展,在保障学生掌握基础语言知识的基础上能够获得实践能力。 【关键词】初中英语 兴趣 互动 口语 中图分类号:G4 文献标识码:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2016.08.178 随着教学改革的深入发展,初中英语的教学内容和教学方法都获得了更新,旨在尊重学生 主体性的基础上为我国教育培养更加综合型人才,对学生今后的发展也产生深远的积极影响。 但是我们发现,现在初中英语教学因为教学内容复杂,而且难度上比小学阶段更加系统深入, 所以初中英语的学*和教学都存在很多阻碍,学生在学*英语的时候因为目的性不强,学*兴 趣有十分有限,就导致英语学*半途而废,或者根本就难以深入开展。课程改革的步伐虽然一 直在往前,但是英语教学很多教学方法在地方学校实际上难以充分开展起来,一方面缺少必要 的教学示范和指导,另一方面教学资源也紧缺,所以在现有条件下我们应该积极克服困难,充 分利用已有的条件开展多样的教学方法。以下我结合自身的教学经验针对初中英语教学谈几点 有效的教学方法。 首先,开展兴趣教学是基础性的一步,是开展其他教学方法的前提,兴趣是激发初中学生 自主学*英语的内在动力,如果没有兴趣学生的英语学*就是十分懈怠,或者出现三分钟热 度,很快学*的热情就会消退,所以教师着手于学生兴趣的培养是开展英语教学的开端。据了 解,当前学生对英语学*之所以没有兴趣主要是因为英语知识本身就和自己的学*需要不是很 符合,他们不能够了解英语学*的需求是什么,所以无法具备内在兴趣;有的学生是因为产生 畏难情绪,英语科目对他来说可能一开始就挺难,所以学生产生不了兴趣;或者有的学生是因 为教师、课堂、同学等等因素。所以教师开展兴趣教学就要具有针对性。 第一,开阔学生的视野,在内心中使学生对英语学*产生认可。教师在日常教学中和英语 的第一节课就为学生讲解英语语言的重要性,这不仅对其自身的智力发展和语言能力发展很重 要,甚至对其终身发展都是产生持久的影响。因为随着经济全球化的深入发展,英语已经作为 一门通用语言受到很多国家的接受,并且现在不同种族基本的沟通甚至都可以使用英语来实 现,而以后随着我国经济的快速发展,英语的使用范围和使用率会急剧增加,到时候一个标准 的人才必须能够使用英语才能跟上社会发展的步伐。从内在心理上来激发学生对于英语学*的 兴趣,也就是建立内在学*需求,这是兴趣产生的和维持的动力。 第二,初中学生在心理和性格等各个方面还不成熟,他们经常呈现出来的状态就是对于自 己在行的科目会很积极学*,而对于自己经常产生挫败感的科目就避之不及,甚至会产生厌烦 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 的情绪,这就需要教师帮助学生建立信心,克服畏难情绪。一方面,教师要经常给学生鼓励和 认可,教师评价也十分的关键,学生依据教师的评价来对自己进行认定和评估,所以教师尽可 能以积极评价为主来激发学生的信心,帮助学生建立学*兴趣。另一方面,教师针对学生的学 *阶段和层次来进行有层次的教学,为不同层次的学生设定不同的学*任务和目标,从而使每 个层次的学生都能够获得成就感,同时又能在自己所在的层次上获得提升,这样学生的学*信 心就会逐步发展成长,并且在新的阶段都具有新的挑战,由此激发学*的兴趣。 第三,学生建立学*兴趣还离不开师生关系的引导。初中学生的自主性虽然已经发展,但 是他们处于青少年时期,对于教师还是很依赖的,甚至会希望和教师建立良好的关系,他们尚 且不具备独立的学*和评价能力,所以借助于教师的引导和帮助来发现自己、认知自己,所以 教师与学生的关系直接影响到学生的学*态度和学*积极性。我们发现有的初中英语教师很受 学生的欢迎,他的课堂上学生也十分活跃,积极配合,但是有的教师就受到大多数学生的排 斥,他的课堂上学生不认真听讲或者不积极回应等。所以一方面教师要尊重学生的需求和想 法,学生这个时期情感波动大,情绪不稳定,但是他们又需要成年人的尊重,所以教师在很多 选择上要充分尊重他们的想法,以此建立良好的师生关系。 另一方面,教师要相信学生,教师的信任可以给学生很大的信心和勇气,很多学生需要教 师的关心和关注,所以教师在日常教学中不能只关注学*好的学生而忽视成绩不够好的学生, 争取兼顾到每一个孩子。学生感受到教师的关注和尊重就会回报以学*的热情和课堂学*的配 合。所以英语教师不论是否担任班级的班主任工作,都要把每一个孩子放在心上,好好呵护。 其次,开展互动教学来实现初中英语课堂教学的良好氛围。互动教学是教师和学生、学生 与学生之间形成沟通和交流,学生踊跃参与课堂学*,学生之间相互带动、互相激发,促进英 语教学的有效互动,在这个过程中学生能力能够得到不断增强。互动教学是为了解决当下课堂 氛围沉闷,学生学*积极性不高的现状。 第一,教师设置互动的教学情境,充分调动多媒体教学来为学生的互动做准备,因为学生 可能对于自己不肯定的事情不会积极主动发表意见,但是教师可以在教学中加入其他积极的因 素来调动学生的主动性。例如,在进行阅读教学的时候,教师通过图片和音频来营造活跃的氛 围,促进学生积极回答问题。第二,教师转变教学角色,以学生为中心来开展英语教学,很多 教师为了加快教学进度都是以自己为中心,在讲课的时候都是按照自己主观臆断的教学进度进 行安排,导致学生整体对于这种被动的学*方式产生排斥,甚至有的学生极为厌烦,但是教师 如果把时间和空间更多的交到学生的手中,他们会具有更多的自由,使其充分发挥自己的想 法,发表自己的意见,感受自己对于英语学*的发展历程。第三,教师还要在学生之间进行分 组,以此在小组之间加入竞争因素,促进小组内部的互动与合作,教师也要积极加入学生的互 动,及时给予意见和帮助,实现



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