当前位置: 首页 > >

良好的开端 成功的一半——浅谈小学英语课堂的有效导入_论文

发布时间:

Z H I H U I   K E T A N G   I 智慧 课 堂  良好 的开端 ■ 吴海琴 成功 的一半  2 1 5 0 0 0   浅谈 小学英语课 堂的有效 导入  江苏省苏州工业园区唯亭学校 课堂导人是课堂教学的重要环节 , 也 是 整 个 教 学 过 程 的起   点。 俗话说 : “ 良好 的 开 端 就是 成功 的一 半 。 ” 一 堂 课 如 果 导 人得   当, 可 以为 整 节 课 起 到 良好 的铺 垫 作 用 , 能 直 接 吸 引 学 生 的 注  意力 , 引起 学 生 浓 厚 的 学 *兴 趣 , 极 大 地 调 动 了 学 生 学 *英 语   的积极性 , 既锻 炼 了 学 生 口语 , 又 培 养 了 学 生 运 用 英 语 方 法 思  现 象 变 为学 生 乐 于 接 受 的 、 有趣 的游戏形式 , 为 学 生 创 造 丰 富  的语 言 交 际 情 景 , 使 学 生 在 玩 中学 , 在 学 中玩 , 让 学 生 把 学 * 活  动变为 主动的行为 , 让 学生在玩 乐中获得知识 , 达 到 寓 教 于 乐  的教 学 效 果 。如 在 教学 牛津 小 学 英 语 5 B课 文 A  P E   l e s s o n时 ,   设计 L i s t e n   a n d   d o( 听 口令 做 动 作 ) 游戏 , 让学生动起来 , 一方   面 提 高 他 们 思 维 的敏 捷 性 和 注 意 的 集 中性 , 另 一 方 面 又 活 跃 了  维 的能 力 , 使学 生能主动 、 积极参与整个教学过程 , 使 课 堂 教 学  气 氛变得轻松活泼 , 课堂教学 活动能够顺 利进行 , 大 大 提 高 了  课堂 4 O分 钟 的 教 学 效 率 。本 人在 教学 工作 中 根 据 教 学 内 容 的  不同 , 使 用 不 同 导入 方 法 。   一 课堂气氛 , 为 整 节课 做 了 一 下 预 热 。 英 语 游 戏 导 入 法 是 符 合 小  学 生的生理和心理特征 的 , 它既能活跃课 堂气氛 , 又 能 激 发 学  生 主体 参 与 的积 极性 , 所 以是 深 受 学 生欢 迎 的导 人 方 法 。   3 . 表 演 导 入法 。充 分 掌 握 小 学 生 的好 表演 、 欲成功 、 易 满 足  等 特点 , 让 学 生 自由组 合 编 对 话 并 进 行 表 演 ( Ac t ) 作 为课 堂 教 学  的 导 入 , 以满 足 学 生 的 表 演 欲 和 成 就 感 。 如 在 教 学 小 学 英 语  5 B   Un i t 2   A  t e l e p h o n e   c a l l 课 文 时 , 这 一 课 教 学 内 容 情 境 性 比  、 常 规 导 入 法  1 . 直 接 导 入 。 直 观 导入 法 是 指 通 过 具 体 的 实物 、 图片 、 简 笔  画、 照片 、 幻灯 片 、 录音 、 录像 等手 段 导 入 教 学 。 直 观 的手 段 更 容  易 激 起 学 生 的 好 奇 心 ,激发 他 们 的求 知 欲 和浓 厚 的学 * 兴趣 ,   使 学 生 从感 性 到理 性   , 从直观到抽象 , 从 简单 到 复 杂 , 从 特 殊 到  般, 逐 步 理 解 那 些 较抽 象 , 较枯 燥 的教 学 内容 。如我 在 教 学 牛  一 较强, 学生较难理解 , 我 事 先 让 成 绩 好 的学 生 进 行 简 单 的排 练 ,   在上课时进行表演 导入 , 既 训 练 了学 生 的 语 言 表 达 能 力 , 满 足  了 学生 的表 演 欲 , 又 使 班 上 的学 生 能 把 语 言 和 它 所 表 达 的情 境  直 接联 系起 来 , 达 到 了事 半 功 倍 的效 果 。   4 . 悬 念 导 入 法 。悬 念 , 即 暂 时 悬 而 未决 的 问题 , 能够 引起 学  生 对 课 堂 教 学 的 兴趣 , 巧设 悬 念 , 使 学 生 产 生 刨 根 问 底 的 急 切  心情 , 在 探 究 的 心 理状 态 下接 受 教 师 发 出的 信 息 。这 种 导 入 , 可  直入主题 , 又 可 集 中 学生 的注 意 力 。如果 教 师设 计 巧 妙 , 学生脑  海 中的 疑 问 、 关 注 谜 底 的热 切 心 情 , 随着 谜底 的 揭 开 , 会成功地  转 化 为 学 * 的 高 度 热 情 。在 教 学 小 学 英 语 3 B( 牛津版 ) u n i t 2   时, 出现一个句型 “ I s   i t   a …? ” 我采用悬念导 入法 , 准 备 了一 个   布 袋 。要 求 学 生 根 据 被 布 包 着 的物 体 外 形 , 用 I s   i t   a …? 猜测该  物 品 。 当学 生 看 到 一 个 圆 圆 的 东 西 ,纷 纷 举 手 : I s  i t   a   b a l l ? I s   i t  a n   a p p l e ?I s   i t   a n   o r a n g e ?I s  i t   a n  e g g ? 都 没有猜 中 , 我及  时 出示 : L o o k ! A  c l o c k !在 强 烈 的好 奇 心 的 支 配 下 , 学 生 的 注  意 力 高 度 集 中 。I s   i t   a … ?Ye s ,i t   i s . N o ,i t   i s n ’ t .这 个 句 型 在   孩子们的笑声中轻松地掌握了 , 在 猜 的过 程 中也 复 * 了一 些 单   词, 起 到 了温 故 而 知 新 的 效果 。   5 . 多 媒体 导入 法 。经 济 的 发 展 , 科学的进步 , 各 种 教 学设



友情链接: