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2019精选教育初二上册古诗《使至塞上》教案.doc

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初二上册古诗《使至塞上》教案 教学目标: 1、知识与能力目标:整体感知这首诗,了解本诗的写 作背景,作者生*、思想,律诗的一些常识; 2、过程和方法目标:通过反复读诗,让学生在吟咏之 中加深理解,熟读成诵,品味诗歌语言; 3、情感态度价值观目标:体会诗的意境,领会诗所表 达的深刻思想情感。 教学重点:熟读成诵,理解作者所表达的思想感情。 教学难点:理解诗句所蕴涵的内涵,体会诗歌意境。 教学时间:一课时 教学过程: 一、导入 1、简单介绍唐诗的类型 唐诗可分为绝句和律诗,绝句(五言和七言),律诗(五 言、七言和排律)。 2、唐代自开国以来,各方面的蕃夷部落不断侵入,唐 政府不能不加强边防,以应付战事。有时也乘胜逐北,有扩 张领士的意图。开元、天宝年间,有许多诗人参加了守边高 级将帅的幕府,做他们的参军、记室。这些诗人把他们在边 塞上的所见所闻写成诗歌,于是边塞风光和军中生活成为盛 唐诗人的新题材。这一类诗,文学史上称为“边塞诗”。今 第1页 天我们就来学*一首边塞诗——王维的《使至塞上》。 二、简介背景 1.整体感知教师范读,并思考以下问题: 王维是怎样的一个人?(之后提问) 王维,字摩诘,唐代诗人,画家。他的诗以描绘山水田 园和歌咏隐居生活为主,以“诗中有画,画中有诗”出名。 其中反映军旅和边塞生活的作品,写景的佳句广为流传,如 《使至塞上》就极富代表性。 2.谈谈创作背景和意境情感 开元二十五年,王唯奉唐玄宗之命,赴西北边塞慰问战 胜吐蕃的河西副大使崔希逸(实际是被排挤出朝廷)。王维 轻车简从,要到远在西北边塞的居延。经长途跋涉,在萧关 遇到了骑兵,却没有遇到将官,(一问才知道),将官此时正 在燕然前线。这首诗就是在出塞途中写的。通过作者叙述出 使边塞的艰苦情况,抒发了作者漂泊天涯的悲壮情怀和孤寂 之情。 三、课文赏析 1.让一学生朗读,小组讨论:说出这首诗所表现的事、 景、情;由此导入讲解全诗。 2.“单车欲问边,属国过居延。” 讲解:诗人以简练的笔墨写了此次出使的经历。 翻译:我只身轻车简从出使到边疆,途中经过属国居延。 第2页 3.“征蓬出汉塞,归雁入胡天。” 讲解:既言事,又写景,更在叙事写景中传达出幽微难 言的内心情感 提问(1):“蓬草”在古代诗文中一般比喻什么? 诗中的“征蓬”表达了诗人什么感情? 提供的答案:“蓬草”随风飞转,古代文学中常用它比 喻漂泊不定的行踪。王维用“征蓬”自喻,流露了身不由己 的感觉,他为自己受排挤离开朝廷感到十分忧愤。 提问(2):说说这一句的含义,蕴含作者怎样的感情? 提供的答案:自己过了居延,就像“征蓬”一样,飞出 了汉家的边塞,又像北归的大雁一样飞人胡天的上空。蕴含 了作者被排挤出朝廷的惆怅,暗写自己内心的激愤和抑郁。 4、让学生赏析“大漠孤烟直,长河落日圆”一句。 在这纯然一色、荒凉无边的沙漠上,那烽火台燃起的一 股浓烟,既显得孤单,又格外醒目, “直”字,使景物一 下变得挺拔坚韧,刚直有力。 5、“萧关逢候骑,都护在燕然” 问:这里“在燕然”是不是说都护真的在燕然山呢? 提供参考:这是引用典故,汉朝的窦宪在燕然山打仗胜 利后在石碑上刻上自己的名字。 6、谈谈本文的情感变化(本环节由学生自由发挥,点 拨:“抑郁到慷慨”) 第3页 四、画诗 通过你对“大漠孤烟直,长河落日圆”的理解,用简笔 画把此景画出来。 五、写诗 充分发挥想象,用自己的语言把你画的内容写下来并与 其他同学分享。 六、布置作业 必做题:1、背诵这首诗。 2、收集三句以上写有关大漠的诗词。 选做题:把这首诗改写一篇散文。 第4页



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